部编人教版五年级下册语文语文园地二教案2套(新审定)

发布于:2021-06-13 03:25:45

语文园地二 授课 课题 语文园地二 课型 练* 1 课时 时间 教学 目标 1.通过“交流*台”的学*,引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的 语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学*,运用掌握的方法理解古典名著中的词语,积累词 语;了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月累”的学*,理解古诗《鸟鸣涧》,积累古诗。 1.通过“交流*台”的学*,引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的 教学 语言意思的方法。 重点 2.通过“词句段运用”的学*,运用掌握的方法理解古典名著中的词语,积累词 语;了解古典名著中鲜明的人物形象。 教学 难点 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、学*“交流*台”。 1.读一读,找规律。 引导学生回顾和 导入 (1)出示问题:古典名著的语言和现在不大一样,内容 交流积累的理解古典 ( 18 理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能够 名著语言的方法,教师 )分钟 更加畅顺。在本单元的学*中,你都积累了哪些阅读古典 抓住学生交流中出现 名著,感受古代语言和理解古典内容的方法? 的好的方法进行拓展、 概括、总结。使学生切 (2)小组交流。 实掌握了理解古典名 (3)小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结。 著语言的方法。 【出示课件 2】 2.练一练,学运用。 (1)【出示课件 5】 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。 你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为 王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与 列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听 说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千 岁大王”。——《猴王出世》 ①组交流:说说对这段话是怎样理解的? ②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:联系上文能够 了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。 二、学*“词句段运用”。 (一)你知道下面的词语现在的说法吗? 1.读一读,找规律。 【出示课件 6】 新课 榜文 客官 印信 驿站 伙计 引导学生利用掌握 教学 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 的方法,理解古典名著 中的词语,达到了学以 ( 22 (1)小组交流:这些词语有什么特点?用自己的话说说 致用的目的。 )分 这些词语的意思。 钟 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。【出示课件 7】 2.我交流,我积累。 (1)小组交流:你还积累了哪些这样的词语?用自己的 话说说这些词语的意思。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。【出示课件 10】 ①如何:这里是“为什么”的意思。 ②但凡:凡是,只要。 ③岂:表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆:文中指仙石的周长,围一圈的长度。 ⑤石碣:石碑。碣,石碑。 (二)读下面的句子,猜测加点部分的意思,再说说是怎 么猜出来的。 1.读一读,找规律。 【出示课件 11】 ?但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请.勿.自.误.。 ?石猴喜.不.自.胜.,忽抽身往外便走,复瞑.目.蹲.身.,跳 出水外。 ?众猴听说,即拱.伏.无.违.,一个个序.齿.排.班.,朝上礼 拜。 (1)小组交流:说说加点部分的意思。 (2)互相交流,说说是怎么猜这些词语的意思出来的。 教师评议,相机小结。 ①联系上下文理解“请勿自误”的意思。 ②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。 ③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。 ④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序 齿排班”的意思。 2.练一练,学运用。 (1)小组交流:说说在阅读中遇到的这样的词语,自己 是怎样理解的。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结: 【出示课件 12】 ?武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来, 提起铁锤般大小的拳头,使尽*.生.气.力.只顾打。(*生气 力:全身的力气。*生,一般指一生。) ?说.时.迟.,那.时.快.,武松见大虫扑来,一闪,闪在大 虫背后。(说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。 旧时说书人的*惯用语。) (三)下面句子描写的都是本单元课文中的人物,读一读, 猜猜写的是谁,说说你的理由。 1.读一读,找规律。【出示课件 14】 (1)小组交流:猜猜写的是本单元课文中的哪个人物, 说说你的理由。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 ①身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一 根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。 挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。(从外貌描写可以猜 到是孙悟空。) ②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然 有神仙之态。(描写的是诸葛亮,即诸葛孔明。此句出自 三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在 他的草庐看到他时的描写。) ③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑 如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千 丈凌云之志气。(根据人物的外貌描写来可以判断写的是 武松。) 2.我交流,我积累。 (1)小组交流*时的积累。 (2)全帮交流,教师评议并小结: ①家住沂州翠岭东,杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身 黑,似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧,闷来岩畔斫乔松。 力如牛猛坚如铁,撼地摇天黑旋风。(李逵) ②肉雨屠门奋老拳,五台削发恨参禅。 豹子头刊金 印后, 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下,孰是文殊孰 普贤。(鲁智深) ③一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛 脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。 项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。(沙悟净) 三、学*“日积月累”。 1.出示古诗,学*生字。【出示课件 16】 鸟鸣涧 唐代:王维 人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 通过交流引导学 生了解古典名著中鲜 明的人物形象。 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由

相关推荐

最新更新

猜你喜欢