探讨如何提升初中学生的英语写作能力

发布于:2021-08-02 08:18:03

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探讨如何提升初中学生的英语写作能力 作者:王常叶 来源:《好日子(中旬)》2017 年第 11 期 摘 要:英语写作是初中英语的关键部分,其综合了英语的各个知识要点,英语写作成为 英语能力水*提升的主要阻碍点。但是当前受应试教育的影响,不论是教师还是学生都没有足 够地重视英语写作,导致学生在*时的英语写作中出现层次不清、内容空洞、错误较多、语法 不熟练等问题。本文针对初中英语写作教学存在的问题进行简单的分析,阐述了如何有效开展 写作教学,旨在提高初中学生的英语写作能力,培养学生的写作兴趣,有效达到写作教学的目 的。 关键词:初中;英语;写作;提升策略 引言 英语写作是语言表达的重要方式,初中英语写作是基础。初中英语作为语言文化类学科, 有其独特的学*方式,因此对英语学科的理解就显得非常必要,初中英语在初中英语的基础上 难度有所加大,在写作这一题型上表现的尤为明显。作为教师,应该从初中生的英语写作水* 提升做起,有效地指导初中生进行英语水*训练,从而为英语写作打下坚实的基础。 1 初中学生英语写作的现状分析 1.1 师生对英语写作不够重视 受应试教育的影响,不论是教师还是学生都没有足够地重视英语写作。一方面,教师们为 了节约课时,压缩了课堂写作的教学时间。教师们批改时也多注重语言的准确性,而忽视对写 作技能的指导。另一方面,学生们常常缺少修改的主动性,不能主动反思和调整自己的写作方 法,再次写作时只能是清汤挂面,从而降低写作兴趣。种种因素导致了学生畏惧英语写作,很 多学生甚至试卷上英语写作出现空白现象,英语写作教学一度陷入困境之中。 1.2 学生写作基础知识匮乏 初中英语单词普遍更为复杂,不再是以几个简单的英文字母排序而成的简短单词,同时又 时常出现一个词语多个用法多种释义的情况,更增加了初中生记忆并准确把握词汇的难度。另 外初中英语涉及的语法更多,这表现为初中英语的句型变得更为复杂多变,一个句子往往更 长,涉及的语法知识也更多。英语写作综合了一些语法点、知识点,几乎囊括了所有英语知 识,学生如果没有扎实的语法和词汇基础,那么在未来学*英语的过程中将会受到很大的阻 碍,在未来使用英语的过程中更会面对更多的困难。 1.3 观点表达上的空洞 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中英语书面表达只需要对一些事物进行简单介绍或是表达作者自身观念,另外一些初中 生常常忽视谋篇布局,将关键信息隐藏在不容易发现的位置。于是在初中生自己看来,文章毫 无问题,把要表达的意思都写清楚了。但忙于批改试卷的老师却认为文章观点不明,就很难表 达清楚,内容也十分空洞,难以找到文章重点,拒绝给出高分。除此之外,学生虽然内心有想 表达的内容,可是由于自身的语法词汇基础较差,不知道应该使用哪些词汇和语法结构来表达 自己的思想,因此就只能绕开自己不懂的部分,而选择最简单基础的词汇。在这样有限的词汇 运用中,学生的写作内容也自然就空洞无物了。 2 提升初中学生英语写作能力的策略 2.1 积累词汇量、积累语法,夯实基础 英语写作不是一蹴而就的,其是在长期的英语知识积累下形成的。许多初中生知道如何遣 词造句,却因为英语基础不牢固,记忆的单词有限,写作时无从下手。这必须通过日常英语学 *中不断的记忆和理解,才能培养出足够的能力准确表情达意,实现以基础进步带动全局发 展。例如可以尝试将单词放到例句中理解,做到词不离句,将对初中英语单词的简单记忆转化 为个人理解,内化于心,以追求高度的准确。只有长期的积累加上不断总结,才能够在英语写 作中做到“有话可说、有词可表达”,自如地应付各种情景的英语写作。在*时作文中教师要注 重学生的多学、多记、多用,不断积累和丰富自身的词汇量,不断夯实英语基础,提升自身的 英语的写作能力。 2.2 激发学生写作的兴趣 兴趣是引导一个人进行学*的最好方法。英语写作教学,不能靠教师单方面的引导,也需 要学生进行主动参与。因此,教师就必须从多方面入手来提高学生对于英语写作的兴趣,比如 教师可以通过设*萄Щ疃醚诱媸档幕疃谢竦糜⒂锉泶锖屠斫獾睦秩ぁ=淌σ部梢 通过多媒体进行辅助,在课堂中展示多种多样的教学情境,让学生在丰富的视频或音像资料中 更好地去感悟英语写作的方法。比如涉及到春天来了,表达春天的美好“Spring is a beautiful season”。在一系列的对话练*中让学生感悟既定的情境,产生对于英语写作的喜爱。此外,课 堂多媒体教学中各种形象生动的画面,加上声音播放,可以让学生对照画面练*组词句,比 如:“Some children are playing on the playground”(一群孩子在操场玩耍)等等,通过几个特殊 复数形式让学生组词句,对照画面,激发学生造句兴趣的同时,提升了组词的能力。 2.3 强化培养写作技能,多元教学 师者,所以传道、受业、解惑也。故而教师的方法指导和多元化的教学策略在写作教学中 可以起到很好的引导作用,给予学生最大的帮助。其一,教师可以进行分层教学。对于初中学 生,写作比较困难,教师可以让学生先进行临摹写作,即让学生照着一些范文进行模仿,不能 照抄,在临摹写作的过程中,学生可以养成写作的好*惯。其二,教师可以进行大纲教学。好 的大纲是好文章的引领者,教师可以让学生养成列提纲的*惯,学生列出相应的提纲,在写作 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 时就不会跑题,就可以根据每一段的主题进行创作,从而让他们写出的作文符合考试的要求。 其三,可以采取有趣的写作教学模式,如开展英文经典童话故事的读写活动,帮助学生感受英 语语言的魅力,从而增强学生学*英语的兴趣和热情。 2.4 批阅形式多样化,强化学生写作功底 好的作文不是一次就可以完成的,它需要不断的检验,不断的考核。在写作教学中,教师 要采取创新式的实施评价机制,即在课堂中要检验学生的写作能力。对于学生写的作文

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