古代文学教学中如何培养学生的人文素养

发布于:2021-06-13 04:36:09

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古代文学教学中如何培养学生的人文素养 作者:翟勇 来源:《课程教育研究·上》2015 年第 12 期 【摘要】在古代文学教学中加强人文素质培养是每个教育工作者的责任。本文从加强大学 生人文素养教育的重要性;古代文学课程是人文素质教育的重要载体两个方面探讨了古代文学 教学中如何培养学生的人文素养。 【关键词】古代文学 人文素养 理想信念 爱国主义 【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)12-0049-02 开展人文素质教育是高校教育的重要组成部分,发挥古代文学课程的魅力,以良好的氛围 影响学生,让学生感受到中华民族优秀文化传统,激扬民族精神,提升学生文化水*,加强学 生的思想素质修养,促进学生人文素养的提升。 一、加强大学生人文素养教育的重要性 人文素质是指人的内在品质,包括人的理智、能力、情感、价值观等人文因素。中华民族 有着悠久的人文传统,应试教育忽视了对大学生的思想情操、道德品质、社会责任感的培养, 淡化人文传统的教育,大学教育存在着工具性和功利教育观念。学生的民族意识淡漠,不了解 中国传统文化,对中国的传统节日知之甚少,而崇尚圣诞节、情人节等西方节日。一些大学生 价值观偏狭,价值取向功利化、价值主体自我化、价值目标短期化,缺乏社会责任感,追求金 钱和物质享受,理想和信念缺失,精神空虚,浑浑噩噩,人文精神价值观的偏狭。此外,经济 的全球化,各种文化思潮冲击着学生的思想,学生缺乏理想信念,把追求经济利益作为人生的 航标,在古代文学教学中,加强学生的人文素养培养,提升学生的综合能力,为学生成长产生 积极的促进作用,古代文学凝聚着中华民族优秀的传统文化,是民族精神和智慧的结晶,了解 这些优秀的思想,帮助学生树立正确的价值观,提高学生明辨是非的能力。 二、古代文学课程是人文素质教育的重要载体 1.借助古代文学增强学生的理想信念 理想是人们文化生活价值观的一部分,是人们对未来的追求,理想是支配人们行动的精神 动力。大学生思想活跃,处于理想信念形成的重要时期,具有强烈的成才愿望。理想信念是人 文素质教育的主题,古代文学经过几千年的沉淀,是人类精华的结晶,是古代作家人生信念的 艺术体现。鉴赏古代文学作品,带领学生感悟民族的伟大灵魂。例如,南宋后期民族英雄文天 祥,坚持抗元,后在五坡岭兵被俘,多次拒绝元军的威胁利诱,写诗以明心迹,后被囚禁三 年,誓死不屈,大义凛然,表现了崇高的民族气节,国破家亡,宁死不屈,身陷囹圄,信念不 移,“杀身慷慨犹易勉,取义从容未轻许”,一身正气,浩然长存,“人生自古谁无死,留取丹 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 心照汗青”,赤胆忠心,光明磊落,成为流传千古的绝唱,用血泪写就的诗词,表现了生死不 渝的顽强斗志。屈原的“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索”是屈原为理想而九死未悔的精神写 照,表现了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气;李白的“天生我材必有用”是 诗人豪迈奔放的赞歌,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,是杜甫的忧国忧民情怀的直 白,“老骥伏枥,志在千里”是曹操雄心壮志的宣言。学生的心灵在古代仁人志士的精神感召下 得到升华,优秀的作家是激励学生坚定理想的楷模,是民族精神的化身,具有巨大的感染力。 2.利用古代文学对学生进行爱国主义渗透 古典文学表现出深厚的民族情感,传承着经久不衰的爱国主义精神,古代的作家以饱满的 激情,唱出了感人肺腑的爱国主义强音。英雄人物体现出来的高尚情操,陶冶着学生的性情, 为民族前途,捍卫国家尊严,坚持民族气节,具有强烈的感染力,陶冶学生的情操,唤起学生 的民族自信心和民族自豪感。例如,屈原是我国古代一位伟大的诗人,知识渊博,有外交才 能,楚怀王在位时,担任“左徒”官职,参与国家的外交事物,主张联合齐国以求自存。后因上 官大夫的诽谤得不得楚怀王信任。在上官大夫的挑拨下,屈原被流放二十多年。在楚国面临灭 亡时,屈原于公元前二百七十八年的农历五月初五,跳进汩罗江自尽。屈原一身正气,刚正不 阿,追求理想,坚持真理,献身祖国的精神为学生健康道德形成树立了榜样。学生在体味文本 的同时产生情感共鸣,与诗人同爱同憎,同喜同悲,收到震憾心灵的效果。屈原悲剧的人生, 政治主张失败了,但他的爱国精神却赢得了人民的尊敬,每年的端午节,人们赛龙舟,吃粽 子,五月初五成了纪念屈原的日子。屈原的诗作反映了他顽强的斗争精神,为实现理想宁死不 屈的坚定意志,出污泥而不染的高尚品格。这些都是对学生进行德育教育的最好素材,教师在 教学中,引导学生满怀激情的诵读课文,感悟屈原刚正不阿的正直品德,爱国热情在师生心中 澎湃。屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰……”的忧国忧民之情,“亦余心之所善兮,虽九 死其犹未悔”的坚强意志,深深地感染着学生。 3.利用古代文学完善学生人格 古代文学是人文知识的宝库,古代文学作品反映社会生活,塑造鲜明的艺术形象,体现着 民族精神和民族情感,蕴含着传统的民族美德和民族审美,古代文学的教学,既要传授文学知 识,又要弘扬民族精神。古代文学是古人人生体验和社会生活的缩影,人生的处境瞬息万变, 不管顺境、逆境还是绝境,古人的英雄豪杰都给我们做出了很好的诠释,古代文学的人文性影 响着学生健全人格的培养,老师要挖掘教材的人文因素,引导学生树立高尚的人格,建立健康 的道德感,潜移默化地渗入学生的灵魂,以文布道,因道释文。司马迁遭遇宫刑,以顽强的意 志写就《史记》,发愤图强,忍辱含垢的精神震撼着学生的心灵,刚直的人格力量感染着学 生;苏轼一生逆境,历尽坎坷,品格坚贞、旷达,笑对人生,给后人留下宝贵的精神财富,是 对学生进行人格教育的良好素材。学生们通过欣赏这些作品,净化心灵,激发生命的活力,提 升文学的品味,使人文教育收到“润物细无声”的效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总之,古代文学教学肩负着人文教育

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