炫个人魅力,展别样风采

发布于:2021-10-16 16:13:33

炫个人魅力,展别样风采
年味儿还未完全散尽, 春寒裹着刺骨的冷风,校领导就着手布置安排了新学 期的教研工作。 语文组内磨课就从我们三年级开始, 只有一个多星期的准备时间。 我们除了上课,就是听课,凭借着对教育事业的忠诚,课后绞尽脑汁很负责任地 提一些建议,反复酝酿,反复斟酌,更别说磨课的三位老师了。最终欧阳小夷老 师以抓阄失败无缘本次公开课, 其实欧阳老师和李曦老师的课各有千秋、不分伯 仲,让谁不上都觉得可惜。就这样,我们各位看到了两节精彩的课堂呈现。 花开两朵,各表一枝。先就刘菱艳老师执教的《妈妈的账单》一课谈谈自己 粗浅的看法。从老师的掌声里我知道,这堂课是成功的,这堂课的成功得益于刘 老师在每次磨课中的不断尝试、思考和调整。 《妈妈的账单》这篇课文选材独特, 用无言的账单,进行了润物细无声的教育。现在的孩子觉得父母对他(她)好、 关心他(她)是理所当然的,因此在日常生活中从不注意去留心、去感受父母的 爱,更无从谈起去回报了。这一课正是解决这一现象的良好载体。学生通过两份 账单的对比、 体会, 经常接触课外书的他们很容易就能感受到文中所蕴含的道理 ——母爱是无私的,母爱是伟大的,母爱是不计报酬不求回报的。但这些体会仅 仅是套话、机械性的贴标签、流于形式、走过场罢了,没有切肤之爱,没有切肤 之感。语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。刘老师整堂课的教学环节 以及她大量、大段深情款款的独白,无不使学生的心被母爱的无私、无价与伟大 而深深地震撼着,唤醒了学生在阅读过程中萌动的爱,升华了学生的情感,实现 了从感悟、积累到运用的语言训练。我静静地聆听着,静静地体会着,自己也成 了忘情的小彼得, 眼里有了星星点点的东西......这是一篇略读课文,略读课文 究竟该怎么上?这个问题一直困扰着我!是不是非得要教学内容简约,教学过程 粗放呢?略读与精读是不是只是相对而言, 没有绝对的界限呢?还望各位指点迷 津。 与之不同的是,李曦老师执教的《一个小村庄的故事》是一篇有关环保的精 读课文。环境问题是全世界人民关注的一个热点,李老师选择此文来教学,是因 为这篇课文言简意深。 本文讲述了一个村子靠砍伐树木繁荣起来,最终自毁家园

的故事。李老师举止端庄大方,语言抑扬顿挫、跌宕有致,给学生一种如沐春风 的感觉。整堂课线条明晰,丰满流畅,富有层次性又有延伸性,步步为营又环环 相扣,确实是一堂好课。尽管李老师善于营造氛围引导学生朗读,在思辨中由浅 入深地感悟;尽管在课堂教学中辅以视觉和听觉的动画:风雨交加,山洪如猛兽 般咆哮着席卷而来, 小村庄顷刻间毁于一旦。可是在座的学生表现出来的从未有 过的波澜不惊让我匪夷所思、内心纠结。原以为课堂是生命涌动的场所,可是我 的孩子们哪, 你们这是怎么了?是不是头一回在这样的严阵以待的场合上课紧张 了?和我一起在教室走廊上跳拉丁舞的活泼劲儿哪儿去了?为什么就是无法达 到不吐不快的境界呢?这堂课虽不沉闷,学生发言也有不少精彩之处,但有失活 泼。在此,作为三(8)班的语文老师,我真诚地向主讲老师说一声对不起!如果 我的孩子们能够活泼一些,你的课将会大放异彩。 这两堂课给我的思考是什么呢?两堂课都是“君子动口不动手”, 课堂上都 是你说、我说、他说,没有学生动笔写。长此以往,学生练就了一张巧嘴,却留 下了一只笨手,是不是应该让学生在读中悟写呢? 以上是我一些很不成熟的见解,如有不妥之处,请在座的领导和老师批评 指正,谢谢大家。


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